彭宁，1984年2月，湖南衡阳市人。
2005-2009年就读于中央美术学院，本科毕业。
2009-2012年就读于清华大学美术学院，硕士研究生毕业。
2013年4月至今在衡阳师范学院就职。
主要研究方向是非物质文化遗产，曾经于2009年至2013年参加中国美协青少儿艺委会“成就未来”项目子项目“蒲公英行动”的民间美术进课堂的教学实践活动，2013年经由项目推送参加联合国科教文组织在农业发展部的“为中国而教”的项目做培训师的工作，获得了相关的培训师证书。为今后的调研工作奠定了相关的基础。
回衡阳工作五年中，目前先后主持两个项目，一个院级青年项目；一个与央企合作的学术研究横向项目《大唐工业博物馆工业遗存整理研究学术报告》；一本地方丛书《神州衡韵》下册传承人材料的执行编辑的工作；目前在衡阳日报发表论文一篇，题为《让民族美术文化润泽山区孩子——常宁塔山瑶族艺术课程实践小记》。
为了强化这项科研与教研相结合的教学工作能力，一方面以科研项目为单位，深入地方文化基层做调研和中国传统文化在中小学课堂的研究和探索，取得较好的当地的反馈和一手研究资料。这项工作的科研和教研实践在实际工作中取得了很好的教学效果，参加教学实践的学校成绩飞升，都获得了当年的优秀教育单位的荣誉，这个结果很值得反思，得到了地方文化部门的广泛认可，经由此事，又被推荐参与了衡阳市宣传部下达的衡阳市非物质文化遗产丛书神州衡韵下册传承人部分的执行主编之一。并由此获得调查和整理衡阳市石鼓区老工业区工业遗产的工作，深入地方文化的认识和历史并进行梳理出带有时代特色的文化风格与发展案例，得到了很多的锻炼。如今开始申请另一项帮助传承人传承技艺的项目，力图将科研工作在一线工作中做扎实，做出更有意义的文化创新性实践。
我在大学各级教学工作中，直接将对所教学科历史发展脉络、理论研究与已有课程实践相结合，深化认识，改善教学结构。做到每门课程、每节课时都是通过自己的教学认识的总结和改造，增加教学的阅读性和拓展性，并且每节课都给学生安排的思维导图研习笔记的教学，每周批改一次不仅，这种教学方法提高了学习效率，也增进了学生的学习兴趣和学习视野，被同学们称为“能学到些有用的知识”的课程。整体上教学联系科研工作，广泛联系社会发展动向，将科研实践中的领悟与教学相融合在大学阶段的授课中，使学生学有所获，进一步在职前教育的准备中打好相关基础，提升了学生对学习与实践的认同感。
同时在指导学生课外科学小论文写作的过程中，我的学生拿到了1个一等奖，1个三等奖，1个优胜奖。经学院推荐，我参加“慕课”教学培训一项（因为及时没有交学费而没有拿到教学资格，但参加了全套学习），网络课程《中国民间美术》教学录制（暂未未录入网络）一项。在这些活动中获得了理论上的提升，增长了教学认识。
